INSTRUMEN
PENILAIAN PENELITIAN PENGEMBANGAN MOBILE GAME“ BRAINCHEMIST” SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN KIMIA SMA/MA PADA MATERI ASAM BASA, LARUTAN PENYANGGA, DAN
HIDROLISIS GARAM UNTUK GURU KIMIA SMA/MA (REVIEWER)
 |
NAMA :
SEKOLAH :
Petunjuk
Pengisian
Bacalah
petunjuk berikut terlebih dahulu!
1.Bacalah pernyataan-pernyataan berikut
dengan cermat dan teliti.
2.Isilah lembar penilaian
instrumenpenilaian sikapini dengan jujur.
3.Pilihlah jawaban
yang paling sesuai
menurut anda dengan
memberi tanda check list(√)
pada kolom penilaian
denganketerangan sebagai berikut :
Relavan
Tidak
Relavan
4.Hanya bolehmenjawab satu pilihan.
5.Jika ingin
mengganti jawaban berikan
tanda sama dengan
(=) pada jawaban
yang dibatalkan dan
berilah tandacheck list(√)pada jawaban baru.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
|
No
|
Kriteria
|
No Butir
|
Indikator
|
Penilaian
|
|
Saran
Perbaian
|
|
|
|
|
|
Relavan
|
Tidak
Relavan
|
|
|
1
|
Validitas
|
a
|
Instrumen
penilaian dapat mengukur sikap peserta didik
|
|
|
|
|
2
|
Konstruksi
|
b
|
Pernyataan-pernyataan
dalam instrumen penilaian sikap ini memiliki susunan kalimat yang benar.
|
|
|
|
|
3
|
Keterbacaan
|
c
|
Pernyataan-pernyataan
dalam instrumen penilaian sikap pada aspek kejelasan kalimat mudah dipahami.
|
|
|
|
|
4
|
Aspek
Kebahasaan
|
d
|
Pernyataan-pernyataan
dalam instrumen penilaian sikap ini menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar.
|
|
|
|
|
5
|
Praktikabilitas
|
e
|
Instrumen
penilaian sikap ini mudah dilaksanakan.
|
|
|
|
|
|
|
f
|
Instrumen
penilaian sikap ini mudah pemeriksaannya.
|
|
|
|
|
|
|
g
|
Instrumen
penilaian sikap ini dilengkapi dengan petunjuk pengisian.
|
|
|
|
|
6
|
Ekonomis
|
h
|
Instrumen
penilaian sikap ini menggunakan biaya yang murah
|
|
|
|
DESKRIPSI
|
No
|
Kriteria
|
Deskripsi
|
|
1
|
Validitas
|
Instrumen penilaian ini mengukur apa
yang seharusnya diukur, yaitu sikap peserta didik.
Contoh: Saya berusaha hadir dalam
setiap pembelajaran kimia
|
|
2
|
Konstruksi
|
Aspek konstruksi adalah susunan
kalimat instrumen penilaian sikap ini benar sesuai dengan pola SPOK
|
|
3
|
Keterbacaan
|
Keterbacaan adalah tingkat kenyamanan
suatu susunan huruf saat dibaca.Aspek keterbacaan berkaitan dengan tingkat
kemudahan bahasa (kosa kata dan kalimat)
|
|
4
|
Aspek
Kebahasaan
|
Penulisan instrumen menggunakan kaidah
Bahasa Indonesia yang benar, yaitu menggunakan kata baku, tanda baca yang
sesuai, dan secara keseluruhan menggunakan kaidah EYD (EjaanYang
Disempurnakan
|
|
5
|
Praktikabilitas
|
a.Mudah dilaksanakan, artinya tidak
menuntut peralatan yang banyak dan memberi kebebasan kepada responden untuk
mengerjakan terlebih dahulu bagian yang dianggap mudah oleh responden.
|
|
|
|
b.Mudah pemeriksaannya, artinya bahwa
instrumen ini dilengkapi dengan pedoman penskoran.
|
|
|
|
c.Dilengkapi dengan petunjuk pengisian
sehingga dapat digunakan oleh orang lain.
|
|
6
|
Ekonomis
|
Ekonomis artinya bahwa pelaksanaaan
penilaian tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu
yang lama.
|
LEMBAR PENILAIAN
PETUNJUK PENGISIAN
1.Berilah
tanda check (√) pada kolom nilai sesuai penilaian Anda terhadap media
pembelajaran.
2.Nilai SK = Sangat Kurang, K = Kurang, C = Cukup, B= Baik, dan SB
= Sangat Baik
3.Apabila
penilaian Anda adalah SK, K, atau C maka berilah saran dan masukan pada kolom
yang telah disediakan.
|
No
|
Aspek Kriteria
|
Indikator
|
SK
|
K
|
C
|
B
|
S
|
|
I
|
Materi dan Soal
|
1.Kesesuaian materi dalam media
pembelajaran dengan standar isi (SK dan KD)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Kesesuaian materi dengan tingkat
pengetahuan peserta didik
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Kesesuaian penjabaran materi dalam
media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Kejelasan isi soal
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Kesetaraan pilihan jawaban
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Kesesuaian kunci jawaban dan
pembahasan
|
|
|
|
|
|
|
II
|
Kebahasaan
|
7.Penggunaan bahasa tidak menimbulkan
penafsiran ganda
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Penggunaan bahasa yang komunikatif
|
|
|
|
|
|
|
III
|
Keterlaksanaan
|
9. Ketepatan pemberian reward atas
jawaban pengguna.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.Kemampuan penggunaan media
pembelajaran secaraberulang-ulang
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.Keunggulan dibandingkan media
pembelajaran yang sudah ada
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.Kemenarikan penyajian media
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
Tampilan Audio dan Visual
|
13. Kesesuaian ukuran teks dan gambar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Kesesuaian ilustrasi gambar dengan
materi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. Kejelasan warna ilustrasi gambar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. Kesesuaian pemilihan background (latar
belakang)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. Kesesuaian pemilihan warna
tampilan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. Kesesuaian pemilihan jenis huruf
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. Kesesuaian pemilihan ukuran huruf
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. Kesesuaian pemilihan musik/ suara
|
|
|
|
|
|
|
V
|
Rekayasa Perangkat Lunak
|
21. Kreativitas dan inovasi dalam
media pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22. Kemudahan fungsi touch and drag
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. Kejelasan petunjuk penggunaan
media pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24. Kemudahan pengoperasian media
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.Peluang pengembangan media
pembelajaran terhadapperkembangan IPTEK
|
|
|
|
|
|
